Il paper 𝙐𝙨𝙚 𝙤𝙛 𝙩𝙝𝙚 𝙒𝙄𝙎𝘾-𝙑 𝙛𝙤𝙧 𝙂𝙞𝙛𝙩𝙚𝙙 𝙖𝙣𝙙 𝙏𝙬𝙞𝙘𝙚 𝙀𝙭𝙘𝙚𝙥𝙩𝙞𝙤𝙣𝙖𝙡 𝙄𝙙𝙚𝙣𝙩𝙞𝙛𝙞𝙘𝙖𝙩𝙞𝙤𝙣: 𝙎𝙩𝙧𝙚𝙣𝙜𝙩𝙝-𝘽𝙖𝙨𝙚𝙙 𝙄𝙣𝙙𝙚𝙭𝙚𝙨 𝘼𝙙𝙙𝙧𝙚𝙨𝙨 𝘿𝙞𝙨𝙘𝙧𝙚𝙥𝙖𝙣𝙩 𝙎𝙘𝙤𝙧𝙞𝙣𝙜 𝙖𝙣𝙙 𝙐𝙣𝙞𝙣𝙩𝙚𝙧𝙥𝙧𝙚𝙩𝙖𝙗𝙡𝙚 𝙁𝙪𝙡𝙡 𝙎𝙘𝙖𝙡𝙚 𝙄𝙌𝙨 è stato finalmente pubblicato il 16 marzo su SAGE Publications.

 

È disponibile al seguente link: https://journals.sagepub.com/…/10.1177/21582440261426072 oppure tramite scansione del QR code nell’immagine.

 

Questa ricerca aveva l’obiettivo di valutare l’efficacia della 𝘞𝘦𝘤𝘩𝘴𝘭𝘦𝘳 𝘐𝘯𝘵𝘦𝘭𝘭𝘪𝘨𝘦𝘯𝘤𝘦 𝘚𝘤𝘢𝘭𝘦 𝘧𝘰𝘳 𝘊𝘩𝘪𝘭𝘥𝘳𝘦𝘯—𝘍𝘪𝘧𝘵𝘩 𝘌𝘥𝘪𝘵𝘪𝘰𝘯 (𝘞𝘐𝘚𝘊-𝘝) per l’identificazione di bambini gifted e twice exceptional (doppiamente eccezionali). Il campione comprendeva 390 bambini gifted, highly gifted e twice exceptional (2e), valutati in sette diversi centri clinici negli Stati Uniti. Sono stati analizzati dati di punteggio al fine di identificare i pattern medi di prestazione nei vari indici di WISC-V e di valutare quali indici compositi risultassero maggiormente sensibili ai punti di forza di questi profili.

 

Lo studio ha evidenziato un 𝗽𝗿𝗼𝗳𝗶𝗹𝗼 𝗱𝗶 𝗽𝘂𝗻𝘁𝗲𝗴𝗴𝗶 𝗮𝗹𝘁𝗮𝗺𝗲𝗻𝘁𝗲 𝗱𝗶𝘀𝗼𝗺𝗼𝗴𝗲𝗻𝗲𝗼, con i valori più elevati negli indici di Comprensione Verbale, Visuo-Spaziale e Ragionamento Fluido. I punteggi più bassi si sono riscontrati nelle abilità di Memoria di Lavoro e, in particolare, nella Velocità di Elaborazione. Tale discrepanza, riscontrata nella maggior parte del campione, compromette l’interpretabilità del Quoziente Intellettivo Totale (Full Scale IQ) ai fini dell’identificazione della giftedness e della doppia eccezionalità.

Il campione di questa ricerca è stato inoltre confrontato con quello di uno studio condotto dagli stessi autori nel 2008 su 334 bambini gifted, highly gifted e twice exceptional (2e), provenienti da 8 centri clinici e valutati con WISC-IV, confermando risultati analoghi.

 

I dati di entrambi gli studi hanno contribuito alla formulazione, da parte della 𝘕𝘢𝘵𝘪𝘰𝘯𝘢𝘭 𝘈𝘴𝘴𝘰𝘤𝘪𝘢𝘵𝘪𝘰𝘯 𝘧𝘰𝘳 𝘎𝘪𝘧𝘵𝘦𝘥 𝘊𝘩𝘪𝘭𝘥𝘳𝘦𝘯 (NAGC), di due position statement sull’uso di WISC-IV e WISC-V per l’identificazione degli studenti gifted e twice exceptional.

 

𝗚𝗿𝗮𝗻𝗱𝗶𝘀𝘀𝗶𝗺𝗲 𝗰𝗼𝗻𝗴𝗿𝗮𝘁𝘂𝗹𝗮𝘇𝗶𝗼𝗻𝗶 𝗮𝗹𝗹𝗮 𝗗𝗼𝘁𝘁.𝘀𝘀𝗮 𝗕𝗮𝗿𝗯𝗮𝗿𝗮 𝗚𝗶𝗹𝗺𝗮𝗻, prima autrice del paper e membro del nostro Gifted Development Center, per il suo straordinario e costante impegno scientifico e per la dedizione alla corretta identificazione dei bambini gifted e doppiamente eccezionali. Il suo lavoro ispira colleghi e sostiene gli studenti in tutto il mondo!