𝗜 𝗕𝗔𝗠𝗕𝗜𝗡𝗜 𝗚𝗜𝗙𝗧𝗘𝗗 𝗛𝗔𝗡𝗡𝗢 𝗗𝗔𝗩𝗩𝗘𝗥𝗢 𝗨𝗡𝗔 𝗕𝗔𝗦𝗦𝗔 𝗔𝗨𝗧𝗢𝗦𝗧𝗜𝗠𝗔?

Un’affermazione che si sente spesso è: “I bambini gifted hanno bassa autostima.”
Ma cosa dice la ricerca?
Tempo fa abbiamo posto questa domanda alla Dott.ssa Linda Silverman, fondatrice e direttrice del Gifted Development Center: “𝘔𝘰𝘭𝘵𝘰 𝘴𝘱𝘦𝘴𝘴𝘰 𝘴𝘪 𝘳𝘪𝘵𝘪𝘦𝘯𝘦 𝘤𝘩𝘦 𝘶𝘯𝘢 𝘤𝘢𝘳𝘢𝘵𝘵𝘦𝘳𝘪𝘴𝘵𝘪𝘤𝘢 𝘥𝘦𝘪 𝘣𝘢𝘮𝘣𝘪𝘯𝘪 𝘨𝘪𝘧𝘵𝘦𝘥 𝘴𝘪𝘢 𝘭𝘢 𝘣𝘢𝘴𝘴𝘢 𝘢𝘶𝘵𝘰𝘴𝘵𝘪𝘮𝘢. 𝘚𝘶𝘭𝘭𝘢 𝘣𝘢𝘴𝘦 𝘥𝘦𝘭𝘭𝘢 𝘵𝘶𝘢 𝘦𝘴𝘱𝘦𝘳𝘪𝘦𝘯𝘻𝘢, 𝘴𝘦𝘤𝘰𝘯𝘥𝘰 𝘵𝘦 𝘦̀ 𝘷𝘦𝘳𝘰?”
La sua risposta è stata chiara e immediata:
“𝙉𝙤, 𝙣𝙤𝙣 𝙚̀ 𝙫𝙚𝙧𝙤.”

Al Gifted Development Center (GDC), la valutazione comprende anche la compilazione, da parte del bambino, della “𝘚𝘤𝘢𝘭𝘢 𝘥𝘦𝘭𝘭’𝘈𝘶𝘵𝘰𝘴𝘵𝘪𝘮𝘢”, uno strumento che suddivide il concetto in diverse categorie: scolastica, sociale, sportiva, dell’aspetto fisico, comportamentale e valutazione complessiva di sé.

I dati raccolti su oltre 6.800 bambini e ragazzi valutati al GDC indicano che, quanto più alto è il QI del bambino, tanto più elevato è il “concetto di sé” in ambito scolastico e tanto maggiore è la discrepanza tra quest’ultimo e quello sociale. È importante sottolineare che i dati non evidenziano una correlazione significativa tra QI e altri aspetti dell’autostima (come sport, aspetto fisico o comportamento). Questo significa che non esiste una “fragilità globale” associata alla giftedness.
Cosa ci dice tutto questo?
Che la bassa autostima non è una caratteristica intrinseca della giftedness.
Può emergere come reazione a un contesto che:

• definisce il bambino solo attraverso risultati e performance, principalmente come un individuo dotato di spiccate capacità intellettive,
• non riconosce la sua vera natura interiore nel suo complesso.

Il concetto di sé è fortemente influenzato dal valore attribuito alla persona da parte della società. Quando un bambino viene visto solo per ciò che sa fare — e non per ciò che è — può sentirsi non pienamente accolto o compreso.

In sintesi, non è la giftedness a generare bassa autostima. È l’incontro (o il mancato incontro) tra il bambino e l’ambiente.
Quando il contesto riconosce il bambino nella sua interezza — capacità, sensibilità, intensità, bisogni relazionali — l’autostima non solo non si riduce, ma diventa solida e consapevole.

È fondamentale svincolare la giftedness dal solo ambito scolastico e intellettivo, e riconoscerne la natura profondamente psicologica, così da comprenderne e inquadrarne correttamente le reali caratteristiche.

 

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