Il PDP, che dà accesso a materiale e didattica differenziata, viene considerato la «best practice» per l’alunno e studente gifted. Senza alcun dubbio, la ricerca mostra come i bambini gifted abbiano bisogno l’uno dell’altro non soltanto a livello accademico ma anche a livello sociale ed emotivo.¹ Pertanto, uno studente inserito in una classe eterogenea può andare incontro ad isolamento sociale in quanto non trova un gruppo con cui condividere la sua maturità personale. Questo isolamento può essere rafforzato quando viene implementato un PDP che gli dà accesso a materiale più impegnativo rispetto agli altri studenti, ma non ha nessuno con cui condividerlo e discuterlo.¹ Il raggruppamento per abilità rimane l’approccio ideale, che deve essere applicato a tutti gli ambiti sociali (scolastici e non) vissuti dal bambino gifted.²

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¹Godani Francesca (2022), Le risposte di Linda Silverman
²Gross Miraca (2002), “Play Partner” or “Sure Shelter”: What gifted children look for in friendship

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