Gli studi di Linda Silverman sui VSL.
๐ฐ ๐๐๐๐๐๐ ๐๐๐๐๐๐๐ ๐๐๐๐๐ ๐๐ ๐๐๐๐๐๐๐ ๐๐๐๐๐๐ ๐๐๐๐๐๐๐๐๐๐๐?
ร convinzione diffusa che le persone gifted abbiano necessariamente uno stile di apprendimento visuo-spaziale e che una modalitร uditivo-sequenziale sia incompatibile con la giftedness. Ma รจ davvero cosรฌ? Oppure il funzionamento visuo-spaziale rappresenta una caratteristica molto frequente, ma non universale?
La settimana scorsa, durante una consulenza del Gifted Development Center con una famiglia italiana, รจ riemerso proprio questo tema. Si tratta di un argomento che genera spesso confusione, perchรฉ il funzionamento visuo-spaziale viene talvolta considerato una caratteristica distintiva della giftedness, quando in realtร la ricerca propone un quadro piรน articolato.
Per comprenderlo รจ utile fare riferimento agli studi della Dott.ssa Linda Silverman. Negli anni Ottanta formulรฒ il concetto di ๐ฝ๐๐๐๐๐-๐บ๐๐๐๐๐๐ ๐ณ๐๐๐๐๐๐ e successivamente sviluppรฒ il ๐ฝ๐๐๐๐๐-๐บ๐๐๐๐๐๐ ๐ฐ๐
๐๐๐๐๐๐๐๐, uno strumento per identificare la modalitร di apprendimento prevalente di una persona. Secondo questo modello, il funzionamento visual-spatial si contrappone alla modalitร auditory-sequential, caratterizzata da un’elaborazione piรน lineare e sequenziale delle informazioni.
Le ricerche condotte su studenti distribuiti lungo tutto lo spettro del QI hanno evidenziato che:
โข circa il 33% presenta una modalitร fortemente visual-spatial;
โข circa il 23% presenta una modalitร fortemente auditory-sequential;
โข circa il 44% utilizza entrambe le modalitร , con una preferenza del 30% per il visual-spatial e del 14% per l’auditory-sequential.
Che cosa accade, invece, nelle persone gifted?
Come scrive la Dott.ssa Linda Silverman:
“๐๐ญ๐ช ๐ช๐ฏ๐ฅ๐ช๐ท๐ช๐ฅ๐ถ๐ช ๐ฉ๐ช๐จ๐ฉ๐ญ๐บ ๐จ๐ช๐ง๐ต๐ฆ๐ฅ ๐ฎ๐ฐ๐ด๐ต๐ณ๐ข๐ฏ๐ฐ ๐ถ๐ฏ๐ข ๐ง๐ฐ๐ณ๐ต๐ฆ ๐ช๐ฏ๐ต๐ฆ๐จ๐ณ๐ข๐ป๐ช๐ฐ๐ฏ๐ฆ ๐ฅ๐ช ๐ง๐ถ๐ฏ๐ป๐ช๐ฐ๐ฏ๐ช ๐ด๐ฆ๐ฒ๐ถ๐ฆ๐ฏ๐ป๐ช๐ข๐ญ๐ช ๐ฆ ๐ท๐ช๐ด๐ถ๐ฐ-๐ด๐ฑ๐ข๐ป๐ช๐ข๐ญ๐ช, ๐ฎ๐ฆ๐ฏ๐ต๐ณ๐ฆ ๐ญ๐ข ๐ฎ๐ข๐จ๐จ๐ช๐ฐ๐ณ ๐ฑ๐ข๐ณ๐ต๐ฆ ๐ฅ๐ฆ๐ช ๐ฃ๐ข๐ฎ๐ฃ๐ช๐ฏ๐ช ๐จ๐ช๐ง๐ต๐ฆ๐ฅ ๐ด๐ฆ๐ฎ๐ฃ๐ณ๐ข ๐ฑ๐ณ๐ฆ๐ง๐ฆ๐ณ๐ช๐ณ๐ฆ ๐ถ๐ฏ๐ข ๐ฐ ๐ญ’๐ข๐ญ๐ต๐ณ๐ข ๐ฎ๐ฐ๐ฅ๐ข๐ญ๐ช๐ต๐ขฬ.”
Questa osservazione suggerisce che la giftedness non coincide con un unico stile di apprendimento. Molte persone gifted mostrano una preferenza per una delle due modalitร , mentre negli individui highly gifted emerge piรน frequentemente una marcata integrazione tra il funzionamento sequenziale e quello visuo-spaziale.
Gli studi della Dott.ssa Silverman su un campione molto ampio di individui, indicano che il funzionamento visuo-spaziale รจ particolarmente frequente nelle persone gifted, ma non rappresenta una caratteristica universale. Alcune persone gifted presentano infatti uno stile di apprendimento prevalentemente uditivo-sequenziale, mentre gli individui highly gifted tendono a integrare in misura crescente entrambe le modalitร .
Per questo motivo, il funzionamento visuo-spaziale non puรฒ essere considerato un criterio “diagnosticoโ della giftedness nรฉ una caratteristica necessaria per identificarla. Ridurre la giftedness a un unico stile di apprendimento rischia infatti di escludere molte persone che, pur presentando un profilo gifted, elaborano le informazioni in modo diverso.
Per approfondimenti:
https://gifted-italia.com/…/sei-un-visual-spatial-learner/
https://gifted-italia.com/…/funzioni-uditivo…/
https://gifteddevelopment.org/visual-spatial
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